Program adaptacji dziecka w Miejskim Żłobku Integracyjnym w Sochaczewie

Program adaptacji dziecka w Miejskim Żłobku Integracyjnym w Sochaczewie

Adaptacja w żłobku oznacza konieczność przyzwyczajenia się do nowego otoczenia, nowych osób i rutyny dnia. Istotne jest zapewnienie dziecku poczucia bezpieczeństwa, zarówno przez personel żłobka, jak i rodziców. Dziecko potrzebuje wsparcia i zrozumienia, aby przejść przez ten okres bez większych trudności. Udział rodziców w procesie adaptacji dziecka w żłobku ma podstawowe znaczenie dla prawidłowego jej przebiegu. Opiekunowie prowadzą proces adaptacji dziecka przy ścisłej współpracy z rodzicami. Podstawowym celem procesu adaptacji jest umożliwienie dziecku zdobycia zaufania do nowego otoczenia oraz stworzenie więzi z opiekunem przy współpracy z rodzicami. Program adaptacyjny obejmuje adaptację wstępną i wrześniową.

I.   Adaptacja wstępna

• Adaptacja wstępna oraz przygotowywanie dziecka do pójścia do żłobka powinno trwać minimum dwa miesiące przed rozpoczęciem adaptacji wrześniowej, optymalnie trzy miesiące lub dłużej. Adaptacja wstępna i przygotowanie dziecka w domu powinny opierać się przede wszystkim na systematyczności w realizacji założonych działań oraz wprowadzanych stopniowo zmian.

Spotkanie informacyjne dla rodziców

• Proces adaptacji rozpoczyna się od spotkania informacyjnego dla  rodziców prowadzonego przez dyrektora i przyszłych opiekunów. Rodzice zostają zaproszeni na spotkanie w formie przyjętej zwyczajowo w żłobku. Mogą także otrzymać drogą mailową pełną dokumentację związaną z rozpoczęciem uczęszczania dziecka do żłobka. Spotkanie może mieć formę grupową lub odbywać się indywidualnie z poszczególnymi rodzicami lub też przybrać formę mniejszych grup. Na spotkaniu rodzice poznają zasady działania żłobka, przestrzeń żłobka, przyszłe sale dziecka oraz otrzymują informacje w jaki sposób mogą przygotować dziecko do żłobka w domu. Przedstawiony jest również program adaptacji wstępnej i wrześniowej.
• Rodzice wypełniają „kartę informacyjną o dziecku” (załącznik nr 1), by przekazać podstawowe informacje o rozwoju i potrzebach dziecka. Bardzo ważne jest rzetelne wypełnienie karty oraz przekazanie opiekunkom wszelkich informacji na temat dziecka (jego stanu zdrowia, przyzwyczajeń, samodzielności, potrzeb, diety). 

Zabawy integracyjne dla dzieci wraz z rodzicami

• W okresie poprzedzającym adaptację wrześniową dzieci przychodzą  do żłobka wraz z rodzicem lub bliską osobą z rodziny na zajęcia do żłobka. Zajęcia polegają na zabawach organizowanych przez opiekunki/ów. W tym czasie dzieci poznają przede wszystkim otoczenie żłobka oraz opiekunki/ów. Zajęcia sprzyjają integracji dzieci i rodziców oraz opiekunek/ów. 
• Dzieci mają możliwość poznania nowego środowiska w bezpiecznych warunkach.  Rodzic w trakcie zajęć umożliwia dziecku przede wszystkim poznanie i oswojenie się z opiekunami. Zajęcia mogą być również realizowane w formie odwiedzin w ogrodzie żłobkowym w wyznaczone dni. 

Wspólne przygotowania do pójścia do żłobka

• Organizacja opieki przez inne osoby tak , by dzieckiem zajmował się ktoś inny niż tylko mama i tata. Ważne, by dziecko pozostawało pod opieką w domu lub poza nim z osobami, które zna i którym ufa. 
• Wypracowanie przez rodziców w sobie pozytywnego nastawienia do żłobka, zaakceptowanie sytuacji pozostawienia malucha pod opieką opiekunki w żłobku.
• Wprowadzenie dziecka w świat żłobka poprzez opowiadanie o żłobku, czytanie i oglądanie z nim książeczek o żłobku, budowanie pozytywnego obrazu żłobka u dziecka, opowiadanie o tym, że dziecko w żłobku przebywać będzie z ciociami bez mamy i taty. 
• Przyzwyczajanie dziecka do rytmu dnia żłobka (pory posiłków, snu – zbliżone do harmonogramu dnia żłobkowego). Po starcie żłobkowym należy zachować wdrożony rytm dnia także w weekendy. 
• Rozwijanie samodzielności dziecka. Im dziecko będzie bardziej samodzielne, tym pewniej będzie czuło się w żłobku.

II. Adaptacja wrześniowa (minimalny czas trwania – dwa tygodnie)

1.    Etap wstępny 

• Rodzice pomagają wybrać dziecku ulubioną przytulankę, ulubioną zabawkę czy pieluszkę, którą zabierze do żłobka.  
• Rodzice otrzymują informację o szafce dla dziecka  w szatni. Opiekun wraz z rodzicem pokazuje to miejsce dziecku. W szafce umieszczone zostają rzeczy przyniesione w ramach wyprawki.

2.       Pierwszy tydzień adaptacyjny (dzieci przychodzą wg. ustalonego grafiku)

Skrócony pobyt

• W tej fazie rodzice nie przebywają już z dzieckiem w żłobku, dzieci przychodzą wg. ustalonego grafiku adaptacji lecz pozostają w kontakcie telefonicznym na wypadek, gdyby potrzebna było ich pomoc, by uspokoić dziecko.
• Okres adaptacji jest zakończony, jeśli dziecko akceptuje opiekuna jako osobę, której można zaufać i wprawdzie może protestować przeciw odejściu mamy lub taty, ale potem daje się uspokoić i bawi się w dobrym nastroju.
• Adaptacja dzieci nowo przyjętych w grupach starszych w których przebywają dzieci uczęszczające już do żłobka może przybrać formę uzależnioną od warunków organizacyjnych w danej grupie. 

Adaptacja wstępna oraz przygotowanie dziecka do pójścia do żłobka w domu – realizowana zgodnie z pkt. I. 1 oraz I.2.

Adaptacja wrześniowa realizowana w formie skróconego pobytu

Ze względu na intensywność doświadczeń i nowości dla dziecka, w pierwszych tygodniach września wskazany jest krótszy pobyt według ustalonego grafiku w żłobku i stopniowe wydłużanie  pobytu.

I.        Narzędzia wykorzystywane w czasie adaptacji:

• Ankieta informacyjna o dziecku
• Obiekty zastępcze i ulubione zabawki
• Rytm dnia w grupie formie obrazkowej lub zdjęciowej (grupy starsze)

II.     Adaptacja dzieci kontynuujących swój pobyt w żłobku, a zmieniających salę i niektórych opiekunów.

Czerwiec/Lipiec/Sierpień

Ankieta informacyjna o dziecku 

Obecne opiekunki zapoznają się z kartą informacyjną o dzieciach (lub inną formę dokumentu). Karta zawiera ważne informacje o dziecku i rodzinie.

 Lipiec/Sierpień 

Nawiązywanie kontaktów przez główne opiekunki z przyszłymi podopiecznymi

Dotychczasowi opiekunowie co najmniej dwa razy odwiedzają przyszłą nową salę z grupką dzieci.  Dzieci zostają przywitane przez przyszłego kluczowego opiekuna.  Następnie  „nowe” opiekunki wchodzą pojedynczo do grupy i mają spotkania indywidualne z dziećmi, nakierowane na poznanie się i nawiązanie więzi. Gdy dzieci je już poznają, ufają im i je akceptują, opiekunki z jednym lub dwojgiem dzieci odwiedzają nową salę. 

Jeżeli opiekunowie wiedzą, że w lipcu/sierpniu część dzieci nie będzie już uczęszczała do grupy, po nawiązaniu więzi przenoszą dzieci po dwoje do nowej grupy - szczególnie dzieci z trudnościami adaptacyjnymi. 

Podczas pobytu na dworze opiekunowie wchodzą w kontakty z dziećmi, bawią się z nimi, integrują grupy. 

Wrzesień 

1.  Propozycja pobytu skróconego

Rodzicom proponuje się w pierwszym tygodniu pobyt skrócony. Dzieci witane są rano przez wszystkie wychowawczynie.   

2.  Narzędzia budujące poczucie bezpieczeństwa dziecka w żłobku:

• obiekty zastępcze, ulubione zabawki, 
• własna szafka, 
• oznaczenia w przestrzeni poprzez  zrozumiałe symbole graficzne ,
• rytm dnia

Adaptacja dzieci zmieniających salę, grupę oraz niektórych opiekunów realizowana jest w ww. miesiącach oraz zawsze, gdy we współpracy z rodzicami zostaje podjęta decyzja o zmianie grupy i sali.